تحریر: نوید حسین
سماجی و اقتصادی ترقی کی بنیاد تعلیم میں مضمر ہے جو بنیادی طور پر حکومت کی ذمہ داری ہے۔ تاہم، اس ملک میں، پبلک سیکٹر کی تعلیم کو بہت طویل عرصے سے نظر انداز کیا گیا ہے، جس میں کمزور پالیسی وعدے، قلیل فنڈنگ، سستی اور ناقص نگرانی، صنفی عدم مساوات، اور نصابی مواد کا قابل اعتراض معیارجیسے سنگین چیلنجوں کا سامنا ہے ۔
فی الحال،یونی سیف کے ایک اندازے کے مطابق 22.8 ملین بچے، جو کہ اس عمر کے گروپ کی آبادی کا تقریباً نصف ہیں، اسکول سے باہر ہیں، یہ دنیاکی دوسری سب سے بڑی تعداد ہے۔ پانچ سے 16 سال کی عمر کے تمام بچوں کے لیے مفت اور لازمی تعلیم کی آئینی شرط کے باوجود یہ ایک اہم مسئلہ ہے۔
مزید برآں، صنفی تفاوت معاشرے کے معاشی طور پر پسماندہ طبقوں میں سب سے زیادہ واضح ہے، جہاں تعلیم کی ہر سطح پر لڑکوں کی تعداد لڑکیوں سے زیادہ ہے۔
وزیر اعظم شہباز شریف، جو تعلیم کے حامی ہیں، نے ان مسائل سے نمٹنے کے لیے ایک نئے اقدام کا اعلان کیا ہے۔ انہوں نے ایک ایجوکیشن ٹاسک فورس بنائی ہے جس کی صدارت اُن کے پاس ہےاوریہ 19 ممبران پر مشتمل ہے جس میں وفاقی وزراء برائے تعلیم، پیشہ ورانہ تربیت، انفارمیشن ٹیکنالوجی، اطلاعات و نشریات کے علاوہ متعدد ماہرین تعلیم شامل ہیں۔
وفاقی سیکرٹری تعلیم ٹاسک فورس کے کنوینر کے طور پر کام کریں گے اور دیگر صوبوں کے مقابلے سندھ اور بلوچستان میں اسکول نہ جانے والے بچوں کی زیادہ تعداد کو تسلیم کرتے ہوئے صوبائی وزراء تعلیم اور سیکریٹریز کو بھی شامل کیا جائے گا۔
مالی سرمایہ کاری کے معاملے میں، خاص طور پر موجودہ معاشی بحران کے دوران یکے بعد دیگرے حکومتوں نے تعلیم کو کم ترجیح دی ہے۔ تاہم، عالمی بینک، ایشیائی ترقیاتی بینک، یونی سیف، یونیسکو، اور ورلڈ فوڈ پروگرام کے ملکی سربراہوں کے ساتھ، مالیاتی رکاوٹ کو عبور کرنا ممکن دکھائی دے رہا ہے۔
ٹاسک فورس کا بنیادی کردار خواندگی کے اہداف کو حاصل کرنے میں موجودہ رکاوٹوں کی نشاندہی کرنا، پبلک سیکٹر کے اسکولوں میں تعلیم کے معیار کا جائزہ لینا اور بہتری کے لیے سفارشات دینا ہے۔ اس کوشش کا مقصد حکومت کے زیر انتظام تعلیمی اداروں میں بامعنی اصلاحات لانا ہے، جس کے نتیجے میں صنفی مساوات کو بڑھانے پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے اسکول سے باہر بچوں کی تعداد میں نمایاں کمی واقع ہو گی۔ مزید برآں، ٹاسک فورس سے نہ صرف پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں بلکہ کالجوں اور یونیورسٹیوں میں بھی نصاب کو اپ گریڈ کرنے کی توقع ہے۔
مجموعی طور پر، امید ہے کہ یہ اقدام نہ صرف حالات کو سدھارے گا بلکہ ایک روشن مستقبل کی راہ بھی ہموار کرے گا، صحیح سمت میں تبدیلی کوفروغ ملے گا اور ملکی ترقی کی طرف رہنمائی ہو گی۔
تعلیم کی منتقلی: مؤثر نفاذ کے لیے صوبوں کو بااختیار بنانا
پاکستان میں 18ویں ترمیم کے بعد تعلیم کی منتقلی تعلیم کے نظم و نسق میں ایک اہم تبدیلی کی نمائندگی کرتی ہے۔ تعلیم اب ایک منتشر موضوع ہونے کے ساتھ، تعلیمی شعبے میں موثر اقدامات کو نافذ کرنے کی ذمہ داری صوبوں اور مقامی حکومتوں پر عائد ہوتی ہے۔ اقتدار کی یہ منتقلی تعلیمی نظام میں مثبت تبدیلی لانے کی صلاحیت رکھتی ہے۔ تاہم، یہ منفرد چیلنجز بھی پیش کرتا ہے جن سے احتیاط سے نمٹنے کی ضرورت ہے۔
تعلیم کی ترقی کاایک اہم پہلو یہ ہے کہ یہ تعلیمی پالیسیوں اور طریقوں پر زیادہ مقامی ملکیت اور کنٹرول کی اجازت دیتا ہے۔ صوبے اپنے اپنے علاقوں کی مخصوص ضروریات اور مشکلات کو سمجھنے کے لیے بہتر پوزیشن میں ہوتے ہیں اور اس کے مطابق تعلیمی اقدامات کو تیار کر سکتے ہیں۔ مزید برآں، مقامی حکومتیں تعلیمی پروگراموں کے موثر نفاذ میں خاص طور پر نچلی سطح پر اہم کردار ادا کر سکتی ہیں۔ مقامی کمیونٹیز اور اسٹیک ہولڈرز کو شامل کر کے، وہ اس بات کو یقینی بنا سکتے ہیں کہ اقدامات مقامی سیاق و سباق سے متعلقہ اور جوابدہ ہوں۔
یہ تسلیم کرنا ضروری ہے کہ ایک منتشر نظام میں تعلیمی اقدامات کے موثر نفاذ کے لیے مرکزی نقطہ نظر سے الگ ہونے کی ضرورت ہے۔ جب کہ مرکزی نظام کی اپنی خوبیاں ہیں، منتقلی لچک اور موافقت کا فائدہ پیش کرتی ہے۔ تاہم، اس تبدیلی کے لیے صوبائی اور مقامی سطحوں پر مضبوط گورننس میکانزم کی ضرورت ہے تاکہ احتساب، شفافیت اور وسائل کی منصفانہ تقسیم کو یقینی بنایا جا سکے۔
مزید برآں، منتقلی کے نتیجے میں صوبوں میں تقسیم یا غیر مساوی معیار نہیں ہونا چاہیے۔ بہترین طریقوں کی نشاندہی کرنے اور ایک دوسرے کے تجربات سے سیکھنے کے لیے صوبوں کے درمیان تعاون اور علم کے اشتراک کو فروغ دینے کی کوشش کی جانی چاہیے۔ یہ تعلیم کے لیے ایک زیادہ مربوط اور اچھی طرح سے مربوط نقطہ نظر پیدا کرنے میں مدد کر سکتا ہے، جبکہ اب بھی علاقائی تغیرات اور موافقت کی اجازت دیتا ہے۔
آخر میں، تعلیم کی صوبوں کو منتقلی تعلیمی شعبے میں مثبت تبدیلی لانے کا موقع فراہم کرتی ہے۔ صوبوں اور مقامی حکومتوں کو بااختیار بنا کر تعلیمی اقدامات کے نفاذ میں قیادت کرنے کےلیےبااختیاربنانے سے، مقامی ضروریات اور بہتر تعلیمی نتائج کے لیے زیادہ ردعمل اور بہتر تعلیمی نتائج کے امکانات پیدا ہوتے ہیں۔تاہم، اس تبدیلی کے لیے محتاط منصوبہ بندی، موثر گورننس، اور تعاون کی ضرورت ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ ملک بھر میں تعلیمی معیار کو برقرار رکھا جائے اور اسے بہتر بنایا جائے۔ یہ ضروری ہے کہ پاکستان میں تعلیمی نظام کے فائدے کے لیے اس کی مکمل صلاحیت کو بروئے کار لانے کے لیے ایک اسٹرٹیجک اور اچھی طرح سے مربوط کوشش کے ساتھ تعلیم کی منتقلی تک رسائی حاصل کی جائے۔
Don’t forget to Subscribe our Youtube Channel & Press Bell Icon.
