ارشد محمود اعوان
پاکستان کے تعلیمی نظام کو درپیش ایک بڑھتا ہوا اور پیچیدہ چیلنج موسمیاتی تبدیلی کی صورت میں سامنے آ رہا ہے۔ گرمی کی شدید لہریں، سموگ اور غیر موسمی سردی اب محض وقتی مسائل نہیں رہے بلکہ ہر سال کا معمول بنتے جا رہے ہیں۔ ان موسمی شدتوں کی وجہ سے ملک بھر میں تعلیمی ادارے کئی کئی ہفتے بند رہتے ہیں، جس سے نہ صرف تعلیمی کیلنڈر متاثر ہو رہا ہے بلکہ طلبہ کی تعلیمی استعداد بھی شدید زوال کا شکار ہے۔ یہ صورتحال خصوصاً پسماندہ علاقوں اور غریب طبقات کے بچوں کے لیے تشویشناک حد تک نقصان دہ ہو چکی ہے۔
مئی 2025 میں آنے والی شدید گرمی کی لہر نے پنجاب کے کئی علاقوں میں درجہ حرارت کو 45 ڈگری سینٹی گریڈ تک پہنچا دیا، جو موسمی معمولات سے 7 ڈگری زیادہ تھا۔ ان حالات میں صوبائی حکومتوں نے فوری طور پر اسکول کے اوقات کم کیے یا قبل از وقت گرمیوں کی تعطیلات کا اعلان کیا۔ اگرچہ یہ اقدامات صحت عامہ کے تحفظ کے لیے کیے گئے، لیکن ان کے نتیجے میں تعلیمی عمل بری طرح متاثر ہوا۔ طلبہ کو تعلیم سے دور رکھنے کے اثرات طویل المدت ذہنی، سیکھنے کی صلاحیت اور سماجی ترقی پر مرتب ہو رہے ہیں۔
لاہور کے ایک اسکول کے طالب علم حافظ احتشام نے کہا، “کلاس روم تنور کی طرح گرم ہو جاتا ہے، ایسا لگتا ہے جیسے ہم بھٹی میں بیٹھے ہوں۔” یہ جملہ پاکستان کے لاکھوں طلبہ کی مشترکہ کیفیت کی عکاسی کرتا ہے، جو ناقص سہولیات والے اسکولوں میں ناقابل برداشت موسمی حالات کا سامنا کر رہے ہیں۔
پاکستان ان ممالک میں شامل ہے جو موسمیاتی تبدیلیوں سے شدید متاثر ہونے والے ملکوں کی فہرست میں سرفہرست ہیں، لیکن ان تبدیلیوں سے نمٹنے کی صلاحیت نہایت محدود ہے۔ ملک میں پہلے ہی 2 کروڑ 60 لاکھ سے زائد بچے اسکولوں سے باہر ہیں، اور اسکول جانے والے بچوں کی اکثریت عمر کے لحاظ سے موزوں مواد پڑھنے کی بنیادی صلاحیت سے بھی محروم ہے۔ ایسے میں بار بار اسکول بند ہونا تعلیمی بحران کو مزید گہرا کر رہا ہے۔
معروف ماہر تعلیم بیلہ رضا جمیل خبردار کرتی ہیں کہ موسمیاتی شدت بچوں کی ذہنی نشوونما پر تباہ کن اثر ڈال رہی ہے۔ ان کے مطابق “اب ہم بڑے پیمانے پر علمی بحران کی طرف بڑھ رہے ہیں کیونکہ طلبہ شدید گرمی اور سموگ کے طویل اثرات کا شکار ہیں۔” وہ مزید کہتی ہیں کہ یہ بحران صرف غریبوں تک محدود نہیں بلکہ شہری متوسط طبقہ بھی اس کا شکار ہے۔
سرکاری اعداد و شمار کے مطابق صرف پنجاب میں گزشتہ برس نومبر میں سموگ کے باعث دو ہفتے، مئی میں گرمی کے سبب ایک ہفتہ، جبکہ جنوری میں سردی کے باعث تین ہفتے تعلیمی سرگرمیاں معطل رہیں۔ اس کے علاوہ، سیاسی عدم استحکام، سڑکوں کی بندش، اور کرکٹ میچز جیسے غیر نصابی عوامل بھی تعلیمی وقت میں رکاوٹ بنتے رہے۔
بلوچستان جیسے پسماندہ صوبے میں صورتحال مزید تشویشناک ہے جہاں پچھلے تین برسوں سے مئی کی گرمیوں نے قبل از وقت چھٹیوں کو لازمی بنا دیا ہے۔ خیبر پختونخوا میں تعلیمی اوقات اکثر کم کیے جاتے ہیں، جبکہ سندھ میں بھی گرمی کے باوجود اسکول کھلے رکھنے پر والدین کی جانب سے تشویش کا اظہار کیا جا رہا ہے۔ کراچی کے ایک نجی اسکول پرنسپل کے مطابق، “مئی میں حاضری میں 25 فیصد کمی آ جاتی ہے۔ بچوں کی صحت بری طرح متاثر ہو رہی ہے۔”
یہ تمام حقائق اس امر کی نشاندہی کرتے ہیں کہ پاکستان کے تعلیمی نظام کو فوری اور گہرے نوعیت کی اصلاحات کی ضرورت ہے۔ ماہرین تعلیم کا اصرار ہے کہ تعلیمی سال کے شیڈول، امتحانات کے نظام اور تعطیلات کو موسمی حالات کے مطابق لچکدار بنایا جائے۔ اس وقت، جب ایک ضلع میں گرمی کی شدت ہو، تو پورے صوبے کے اسکول بند کر دیے جاتے ہیں، چاہے دوسرے علاقوں میں حالات مختلف ہوں یا ان کے پاس مقابلے کی بہتر سہولیات موجود ہوں۔ یہ طریقہ کار غیر مؤثر اور غیر منصفانہ ہے۔
ورلڈ بینک کی تعلیمی ماہر عزہ فرخ کہتی ہیں، “اسکولوں کو تعلیمی کیلنڈر بنانے میں آزادی حاصل ہونی چاہیے۔ یہ فیصلہ مرکزی سطح پر نہیں ہونا چاہیے۔” وہ تجویز دیتی ہیں کہ سال کے اختتامی امتحانات کو ماہانہ یا سہ ماہی جائزہ نظام سے تبدیل کیا جا سکتا ہے تاکہ گرمی کے شدید مہینوں میں امتحانات سے بچا جا سکے۔
یہ اصلاحات صرف پالیسی کی حد تک نہیں ہونی چاہییں بلکہ تعلیمی بنیادی ڈھانچے کی بہتری بھی ناگزیر ہے۔ ملک بھر کے تقریباً 2,50,000 اسکولوں میں سے بیشتر شدید گرمی یا سردی سے نمٹنے کی اہلیت نہیں رکھتے۔ اگرچہ عالمی ادارے کچھ اسکولوں میں شمسی توانائی کے نظام نصب کر چکے ہیں اور سندھ میں ماحولیاتی طور پر موزوں اسکولوں کی تعمیر جاری ہے، تاہم ضرورت کی وسعت اس سے کہیں زیادہ ہے۔
سندھ میں قائم نئے اسکول مستقبل کی ایک جھلک فراہم کرتے ہیں — یہ اسکول نہ صرف بارشوں کے پانی سے بچنے کے لیے بلند سطح پر تعمیر کیے گئے ہیں بلکہ ان میں شمسی توانائی، چھتوں پر حرارتی انسولیشن، اور وینٹیلیشن کے نظام بھی موجود ہیں۔ مگر ان جیسے اسکول پورے ملک میں نہایت قلیل تعداد میں موجود ہیں۔ بیشتر دیہی اسکولوں میں بنیادی سہولیات کا بھی فقدان ہے، جو تعلیم کو غربت سے نجات کا واحد ذریعہ سمجھتے ہیں۔
نتیجہ: ماحولیاتی تبدیلیوں سے ہم آہنگ تعلیمی اصلاحات وقت کی ضرورت پاکستان کا تعلیمی منظرنامہ اب ایک مکمل ہنگامی صورتحال اختیار کر چکا ہے، جہاں موسمیاتی تبدیلی نہ صرف تعلیمی سرگرمیوں میں رکاوٹ بن رہی ہے بلکہ طلبہ کی ذہنی اور جسمانی صحت پر بھی تباہ کن اثر ڈال رہی ہے۔ یہ مسئلہ وقتی بندشوں سے کہیں بڑا ہے۔ اب ضرورت ہے کہ پاکستان ایک نئے تعلیمی ماڈل کی طرف جائے — ایسا نظام جو موسمی حالات کے مطابق ہو، لچکدار کیلنڈر، پائیدار عمارات، مقامی خودمختاری اور مالی سرمایہ کاری سے لیس ہو۔
اگر فوری اقدامات نہ کیے گئے تو پاکستان نہ صرف اپنے بچوں کو تعلیم سے محروم کرے گا بلکہ ان کی علمی و فکری صلاحیتوں کو بھی ناقابل تلافی نقصان پہنچائے گا۔ ماحولیاتی تبدیلی اور تعلیم کا تعلق اب ایک نظری معاملہ نہیں رہا — یہ پاکستان کے مستقبل کی بقا کا میدان بن چکا ہے۔
