تحریر: صفیہ رمضان
پاکستانی نظام تعلیم کو بہت سے چیلنجز کا سامنا ہے جوکہ لوگوں کے لیے تعلیم کے معیار اور رسائی کو متاثر کرتے ہیں۔ ان میں سے کچھ چیلنجز مندرجہ ذیل ہیں:۔
کم اندراج: یونی سیف کے مطابق، پاکستان میں اندراج کی شرح دنیا میں سب سے کم ہے، جہاں 5 سے 16 سال کی عمر کے صرف 58فیصد بچے اسکول جاتے ہیں۔ کم اندراج کی بنیادی وجوہات غربت، آگاہی کی کمی، سماجی اور ثقافتی رکاوٹیں اور عدم تحفظ ہیں۔ بہت سے بچے، خاص طور پر لڑکیاں، اسکول نہیں جا پاتی ہیں کیونکہ انہیں کام کرنا ہوتا ہے، اپنے خاندان کی دیکھ بھال کرنی ہوتی ہے، یا امتیازی سلوک اور تشدد کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ نتیجے کے طور پر، پاکستان میں اسکول سے باہر بچوں کی ایک بڑی تعداد ہے، جس کا تخمینہ 22.6 ملین ہے، جو اپنے تعلیم کے حق اور ترقی کی صلاحیت سے محروم ہیں۔
اسکول چھوڑنے کی اعلی شرح: اسکول میں داخلہ لینے والوں میں سے بھی بہت سے لوگ اپنی تعلیم مکمل نہیں کر پاتے۔ پاکستان میں ڈراپ آؤٹ کی شرح بہت زیادہ ہے، خاص طور پر پرائمری اور سیکنڈری سطح پر۔ اکنامک سروے آف پاکستان 2021-22 کے مطابق، گریڈ 1 میں داخلہ لینے والے صرف 54فیصد طلباء گریڈ 5 تک پہنچتے ہیں، اور صرف 22فیصد گریڈ 10 تک پہنچتے ہیں۔ تعلیم چھوڑنے کی بنیادی وجوہات تعلیم کا خراب معیار، عدم دلچسپی اور حوصلہ افزائی، گھریلو اور معاشی دباؤ اور رہنمائی کی کمی ہے۔ بہت سے طلباء، خاص طور پر لڑکیاں، کم عمری کی شادی، حمل، یا گھریلو تشدد کی وجہ سے اسکول چھوڑ دیتی ہیں۔ یہی وجہ ہے کہ پاکستان میں خواندگی کی شرح کم ہے، جو کہ 2021 میں صرف 62.8 فیصد تھی۔
اسکولوں اور بنیادی ڈھانچے کی کمی: پاکستان میں تعلیم کے شعبے کو درپیش بڑے چیلنجوں میں سے ایک اسکولوں اور بنیادی ڈھانچے کی مناسب اور مساوی فراہمی کا فقدان ہے۔ پاکستان کے تعلیمی اعدادوشمار 2019-20 کے مطابق ملک میں 317,323 تعلیمی ادارے تھے جن میں سے 260,903 سرکاری اور 56,420 نجی تھے۔ تاہم، یہ تعداد بڑھتی ہوئی آبادی اور تعلیم کی طلب کو پورا کرنے کے لیے ناکافی ہے۔ مزید برآں، اسکولوں اور بنیادی ڈھانچے کی دستیابی اور معیار کے لحاظ سے شہری اور دیہی علاقوں کے ساتھ ساتھ صوبوں کے درمیان بھی بہت بڑا تفاوت ہے۔ اسی رپورٹ کے مطابق دیہی علاقوں میں 44 فیصد سرکاری اسکول بجلی سے محروم، 36 فیصد بیت الخلاء کے بغیر، 28 فیصد چار دیواری کے بغیر اور 22 فیصد پینے کے پانی کے بغیر تھے۔ یہ خراب حالات تعلیمی ماحول اور طلباء اور اساتذہ کی صحت اور حفاظت کو متاثر کرتے ہیں۔
غیر متعلقہ نصاب: پاکستان میں تعلیمی نظام کو درپیش ایک اور چیلنج غیر متعلقہ نصاب ہے جو طلباء اور معاشرے کی ضروریات اور خواہشات کو پورا نہیں کرتا۔ پاکستان میں نصاب 1973 کی قومی تعلیمی پالیسی پر مبنی ہے، جس کے بعد سے اس میں کوئی ترمیم یا اپ ڈیٹ نہیں کیا گیا ہے۔ نصاب بھی سیاسی اور نظریاتی ایجنڈوں سے متاثر ہے، اور ملک کے تنوع اور تکثیریت کی عکاسی نہیں کرتا۔ نصاب کو روٹ پر مبنی، امتحان پر مبنی، اور حقیقی دنیا سے منقطع ہونے کی وجہ سے بھی تنقید کا نشانہ بنایا جاتا ہے۔ نصاب طلباء میں تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیتوں اور مسائل حل کرنے کی صلاحیتوں کو پروان نہیں چڑھاتا ہے اور نہ ہی یہ انہیں 21ویں صدی کے چیلنجوں اور مواقع کے لیے تیار کرتا ہے۔
کم تربیت یافتہ اساتذہ: پاکستان میں تعلیم کا معیار قابل اساتذہ کی کمی کی وجہ سے بھی متاثر ہوتا ہے۔ پاکستان کے تعلیمی اعدادوشمار 2019-20 کے مطابق ملک میں 1,726,445 اساتذہ تھے جن میں سے 1,304,334 سرکاری اور 422,111 نجی تھے۔ تاہم، یہ تعداد 1:40 کے استاد اور طالب علم کے تناسب کو پورا کرنے کے لیے ناکافی ہیں، جیسا کہ قومی تعلیمی پالیسی 2009 کی تجویز کردہ ہے۔ مزید یہ کہ، بہت سے اساتذہ کو صحیح طریقے سے تربیت یافتہ، تصدیق شدہ، یا مؤثر طریقے سے پڑھانے کے لیے حوصلہ افزائی نہیں کی گئی ہے۔ اسی رپورٹ کے مطابق صرف 66فیصد سرکاری اسکولوں کے اساتذہ اور 49فیصد نجی اسکولوں کے اساتذہ تعلیم میں پیشہ ورانہ اہلیت رکھتے تھے۔ بہت سے اساتذہ کے پاس مضمون کی معلومات، تدریسی مہارتوں اور تشخیصی تکنیکوں کی بھی کمی ہے۔ بہت سے اساتذہ کو کم تنخواہوں، خراب حالات، مراعات اور جوابدہی کی کمی کا بھی سامنا ہے۔
غیر موثر سیکھنے کے وسائل: پاکستان میں تعلیمی نظام بھی موثر اور جدید سیکھنے کے وسائل کی کمی کا شکار ہے جو تدریس اور سیکھنے کے معیار اور تاثیر کو بڑھا سکتے ہیں۔ پاکستان میں سیکھنے کے وسائل بنیادی طور پر نصابی کتب تک محدود ہیں، جو اکثر پرانی، غلط اور بورنگ ہوتی ہیں۔ ضمنی مواد کی کمی ہے، جیسے کہ لائبریری کی کتابیں، جرائد، رسالے، اخبارات، اور سمعی و بصری امداد، جو سیکھنے کے تجربے کو تقویت دے سکتے ہیں اور طلباء کے افق کو وسیع کر سکتے ہیں۔ ٹیکنالوجی پر مبنی وسائل کی کمی بھی ہے، جیسے کہ کمپیوٹر، انٹرنیٹ، ای لرننگ پلیٹ فارمز، اور ڈیجیٹل مواد، جو انٹرایکٹو اور ذاتی نوعیت کے سیکھنے میں سہولت فراہم کر سکتے ہیں اور رسائی اور مساوات میں اضافہ کر سکتے ہیں۔ سیکھنے کے وسائل کی کمی طلباء کے سیکھنے کے نتائج اور کامیابیوں کے ساتھ ساتھ تعلیم میں ان کی دلچسپی اور مشغولیت کو متاثر کرتی ہے۔
کم اندراج، تعلیم چھوڑنے کی زیادہ شرح، اسکولوں اور انفراسٹرکچر کی کمی، فرسودہ نصاب، کم تربیت یافتہ اساتذہ اور غیر موثر تعلیمی وسائل کے حوالے سے پاکستانی تعلیمی نظام میں اصلاحات کے لیے ممکنہ سفارشات درج ذیل ہیں:۔
اندراج میں اضافہ: پاکستان میں اندراج کی شرح کو بڑھانے کے لیے حکومت اور سول سوسائٹی کو مختلف اقدامات کرنے کی ضرورت ہے، جیسے:۔
پانچ سے سولہ سال تک کے عمر کے تمام بچوں کے لیے مفت اور لازمی تعلیم فراہم کرنا، جیسا کہ پاکستان کے آئین نے لازمی قرار دیا ہے۔
تعلیم کے شعبے کے لیے مزید فنڈز اور وسائل مختص کرنا، اور ان کی شفاف اور منصفانہ تقسیم کو یقینی بنانا۔
تعلیم کی اہمیت اور فوائد کے بارے میں بیداری پیدا کرنا اور کمیونٹیز خصوصاً والدین کو متحرک کرنا، اور سماجی اور ثقافتی رکاوٹوں کو دور کرنا جو بچوں بالخصوص لڑکیوں کو اسکول جانے سے روکتی ہیں۔
غریب اور پسماندہ خاندانوں کے لیے مراعات جیسے کہ اسکالرشپ، وظیفہ، نقد رقم ، اسکول فیڈنگ پروگرام، اور صحت کی خدمات فراہم کرنا۔
اسکولوں، طلباء اور اساتذہ کی حفاظت اور تحفظ کو یقینی بنانا، خاص طور پر تنازعات سے متاثرہ اور دور دراز علاقوں میں، اور تشدد، ایذا رسانی، اور امتیازی سلوک کے واقعات کو روکنا اور ان کو حل کرنا۔
ڈراپ آؤٹ کی شرح کو کم کرنا: پاکستان میں ڈراپ آؤٹ کی شرح کو کم کرنے کے لیے حکومت اور سول سوسائٹی کو مختلف اقدامات کرنے کی ضرورت ہے، جیسے:۔
تعلیم کے معیار اور مطابقت کو بہتر بنانا، اور اسے طلباء کے لیے مزید دلچسپ اور پرکشش بنانا، سیکھنے پر مبنی، سرگرمی پر مبنی، اور استفسار پر مبنی نقطہ نظر کو اپنا کر، اور زندگی کی مہارت، اقدار، اور شہریت کی تعلیم کو مربوط کرکے۔
تعلیم کے متبادل اور لچکدار طریقے فراہم کرنا، جیسے فاصلاتی تعلیم، غیر رسمی تعلیم، اور تیز رفتار سیکھنے کے پروگرام، ان لوگوں کے لیے جو باقاعدہ اسکول نہیں جا سکتے، یا جنہوں نے تعلیم چھوڑ دی ہے، یا جن کی عمر زیادہ ہے، انہیں جاری رکھنے کے قابل بنانا اور اپنی تعلیم مکمل کرنےتک۔
Don’t forget to Subscribe our Youtube Channel & Press Bell Icon.
طلباء کے لیے رہنمائی اور مشاورت کی خدمات فراہم کرنا، خاص طور پر منتقلی کے مقامات پر، جیسے کہ پرائمری سے سیکنڈری تک، اور ثانوی سے اعلیٰ تعلیم تک، ان کی تعلیمی اور ذاتی چیلنجوں پر قابو پانے میں مدد کرنے کے لیے، اور باخبر اور حقیقت پسندانہ انتخاب کرنے میں ان کی مدد کرنا۔
طلباء کے لیے مواقع اور روابط فراہم کرنا، خاص طور پر ثانوی اور اعلیٰ سطحوں پر، پیشہ ورانہ اور تکنیکی تعلیم تک رسائی حاصل کرنے، اور مہارت اور قابلیت حاصل کرنے کے لیے، جو ان کی ملازمت اور آمدنی میں اضافہ کر سکتے ہیں۔
اسکولوں اور بنیادی ڈھانچے کی توسیع: پاکستان میں اسکولوں اور بنیادی ڈھانچے کی فراہمی اور معیار کو بڑھانے کے لیے حکومت اور سول سوسائٹی کو مختلف اقدامات کرنے کی ضرورت ہے، جیسے:۔
مزید اسکولوں کی تعمیر، خاص طور پر دیہی اور کم خدمت والے علاقوں میں، اور اس بات کو یقینی بنانا کہ وہ قابل رسائی، محفوظ اور سیکھنے کے لیے سازگار ہوں۔
موجودہ اسکولوں کو اپ گریڈ کرنا اور ان کی دیکھ بھال کرنا، اور انہیں بنیادی سہولیات جیسے بجلی، پانی، صفائی، فرنیچر، باؤنڈری والز اور کھیل کے میدان فراہم کرنا۔
کلاس رومز میں ہجوم اور کثیر درجے کی تدریس کو کم کرنا، اور اس بات کو یقینی بنانا کہ استاد اور طالب علم کا مناسب اور متوازن تناسب ہو ۔
طلباء اور اساتذہ کے لیے ٹرانسپورٹ اور ہاسٹل کی سہولیات فراہم کرنا، خاص طور پر وہ لوگ جو اسکولوں سے دور رہتے ہیں، یا جنہیں نقل و حرکت اور سکیورٹی کے مسائل کا سامنا ہے۔
نصاب پر نظر ثانی: پاکستان میں نصاب پر نظر ثانی اور اپ ڈیٹ کرنے کے لیے حکومت اور سول سوسائٹی کو مختلف اقدامات کرنے کی ضرورت ہے، جیسے:۔
ایک قومی نصاب کا فریم ورک تیار کرنا، جو تعلیم کے وژن، اہداف، مقاصد، معیارات اور نتائج کی وضاحت کرتا ہے، اور جو ملک کے تنوع اور تکثیریت کی عکاسی کرتا ہے۔
موجودہ نصاب کا جائزہ لینا اور اس کی اصلاح کرنا، اور اسے طلبہ اور معاشرے کی ضروریات اور خواہشات کے لیے مزید متعلقہ، جامع اور جوابدہ بنانا۔
سیاسی اور نظریاتی تعصبات کو دور کرنا، اور نصاب اور نصابی کتابوں میں امن، رواداری اور ہم آہنگی کی اقدار کو فروغ دینا۔
نصاب اور نصابی کتابوں میں سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، ریاضی، فنون، زبانیں، اور ماحولیاتی علوم جیسے نئے اور ابھرتے ہوئے مضامین اور مضامین کا تعارف کروانا۔
نصاب کو قومی اور بین الاقوامی معیارات کے ساتھ ہم آہنگ کرنا ۔
اساتذہ کی تربیت: پاکستان میں اساتذہ کی قابلیت اور اہلیت کو بہتر بنانے کے لیے حکومت اور سول سوسائٹی کو مختلف اقدامات کرنے کی ضرورت ہے، جیسے:۔
اساتذہ کی بھرتی، انتخاب اور تقرری کے لیے معیارات کا قیام اور نفاذ، اور ان کے میرٹ پر مبنی اور شفاف عمل کو یقینی بنانا۔
اساتذہ کے لیے خدمت میں تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی کے پروگرام فراہم کرنا، اور ان کے مضمون کے علم، تدریسی مہارتوں، اور تشخیصی تکنیک کو بڑھانا۔
اساتذہ کے لیے مراعات فراہم کرنا، جیسے کہ مسابقتی تنخواہیں، الاؤنسز، ترقیاں، ایوارڈز اور اسکالرشپ اور ان کی حوصلہ افزائی کرنا۔
اساتذہ کی کارکردگی اور جوابدہی کو بہتر بنانے کے لیے ان کی نگرانی کرنااور ان کومدد فراہم کرنا ۔
اساتذہ کے علم اور ہنر کو اپ ڈیٹ کرنے کے لیے، اور ان کے طریقوں میں جدت لانے کے لیے ایکسچینج پروگرام، آن لائن کورسز، اور ریسرچ گرانٹس کا انعقاد کرنا
سیکھنے کے وسائل کو بڑھانا: پاکستان میں سیکھنے کے وسائل کی دستیابی اور معیار کو بڑھانے کے لیے حکومت اور سول سوسائٹی کو مختلف اقدامات کرنے کی ضرورت ہے، جیسے:۔
طلباء اور اساتذہ کے لیے مناسب نصابی کتب اور اضافی مواد، جیسے لائبریری کی کتابیں، جرائد، رسالے، اخبارات، اور سمعی و بصری امداد فراہم کرنا، اور ان کی بروقت اور منصفانہ تقسیم کو یقینی بنانا۔
طلباء اور اساتذہ کے لیے ٹیکنالوجی پر مبنی وسائل، جیسے کمپیوٹر، انٹرنیٹ، ای لرننگ پلیٹ فارمز، اور ڈیجیٹل مواد تک رسائی اور نمائش فراہم کرنا، اور ان کے معیار اور بھروسے کو یقینی بنانا۔
مقامی اور بین الاقوامی تنظیموں جیسے این جی اوز، یونیورسٹیوں، اور میڈیا کے ساتھ شراکت داری اور تعاون کو قائم کرنا تاکہ سیکھنے کے وسائل تک رسائی حاصل کی جا سکے اور ان کا استعمال کیا جا سکے، اور ان کے تجربات اور مہارتوں میں شراکت اور تبادلہ کیا جا سکے۔
نظام تعلیم معاشرے کی ترقی اور نمو کے لیے بہت ضروری ہے۔ لہٰذا پاکستانی ریاست اور معاشرے کو ایک فعال تعلیمی نظام تیار کرنے کے لیے سخت محنت کرنی چاہیے۔
